Umístění školy na mapě HK
Analýza současného stavu
Charakteristika základní školy:
Základní škola a Mateřská škola, Hradec Králové, Úprkova1 oslavila v roce 2005 stoleté výročí založení.
Od 1. 1. 2000 je škola právním subjektem jako příspěvková organizace.
Součástí organizace jsou podle zřizovací listiny mimo základní školy ještě školní družina a školní výdejna. Od 1. 1. 2004 se stala další součástí základní školy i mateřská škola s alternativním programem Montessori.
Škola je tvořena čtyřmi budovami, kde jsou umístěny kmenové i odborné učebny, školní družina, školní jídelna a tělocvičny s velkým vnějším areálem pro sport.
Součástí venkovního areálu je dendrologická naučná stezka „Česká krajina“. Zde na ploše zhruba 1000 m2 jsou pěstovány naše běžné dřeviny, stromy a keře. Dále pak zde lze nalézt ukázky různých ekosystémů jako je les, louka, mokřad, rybník a aridní stanoviště.
Období 2000 až 2010
Podařilo se nám realizovat:
- Přestavba školního hřiště.
- Proběhla úplná rekonstrukce hlavní budovy školy včetně sociálního zařízení, střechy, oken a fasády.
- Výměna oken na jižní straně v novém pavilonu školy.
- Z původní keramické dílny vznikla nová učebna.
- Vybudovali jsme multimediální přírodopisnou pracovnu.
- Vybudovali jsme novou PC pracovnu.
- Je vybudován bezbariérový přístup pro tělesně handicapované žáky.
- Navýšena kapacita školní družiny, vzniká nové oddělení ŠD.
- Realizována přestavba sklepa, kde vznikla nová keramická dílna, modelářská dílna, prostory pro dílny v rámci předmětu pracovní činnosti, archiv a sklad učebnic.
- Žákům je k dispozici pět interaktivních tabulí.
Získali jsme tato ocenění:
- „OCENĚNÍ za dlouhodobé úsilí a dosažené výsledky při začlenění ekologické výchovy do výuky a provozu školy“ z rukou předsedy Senátu JUDr. P. Pitharta a hejtmana Královéhradeckého kraje Ing. P. Bradíka.
- M.R.K.E.V. ocenění za dlouhodobé úsilí a dosažené výsledky při začlenění ekologické výchovy do výuky a provozu školy.
- Certifikát o účasti na Intenzivním semináři EAPEA 2003 Programu EU Sokrates.
- SCIO – Zlatý certifikát
- Ocenění Škola pro udržitelný rozvoj 1. stupně
Zapojili jsme se do těchto projektů:
- Proběhly projekty s mezinárodní účastí a v kooperaci s NSR – Školy za živé Labe (Aqua tempus), s Holandskem projekt TULIPÁN, s Polskem – Poznej svého souseda. Další školní projekty: Kyselé deště, Ozón, Les ve škole (TEREZA), Živá voda (Alcedo Vsetín).
- Za účasti představitelů magistrátu města Hradce Králové jsme se zapojili do projektu Ekoškola.
- Zapojili jsme se do spolupráce s CPIV (Centrum podpory inkluzivního vzdělávání). S jejich podporou se nám povedlo zřídit funkci školního psychologa, který pravidelně dochází do školy a pracuje s žáky, pedagogy i rodiči.
- Škola se stala fakultní školou pro Univerzitu HK, Pedagogickou fakultu.
Průběžně
- Realizujeme granty KÚ Královéhradeckého kraje, odboru životního prostředí a německé DBU – Fond budoucnosti, prostřednictvím Centra ekologické výchovy SEVER v Horním Maršově „Školy pro udržitelný rozvoj“.
- Pravidelně organizujeme pro žáky celoškolní projekty jako například: Den zvířat, Den Země, Den vody, Světový den ochrany ŽP, 2. světová válka, 17. listopad, Škola jinak.
- Žáci pracují v moderní rekonstruované počítačové učebně a mohou využívat informační centrum s knihovnou a internetem.
- Naši žáci jsou úspěšní při přijímání na SŠ a SOŠ.
- Díky bezbariérovému přístupu do školy integrujeme handicapované žáky.
- Pedagogové si v rámci celoživotního vzdělávání stále rozšiřují aprobace na Pedagogické fakultě v Hradci Králové i na ostatních univerzitách.
- Všechny učebny jsou průběžně vybavovány novým nábytkem.
- Organizujeme vzdělávací akce nejen pro žáky a pedagogy, ale i pro rodiče.
- Jsme hodnoceni jako škola dobré praxe.
Profil školy.
Počínaje rokem 1993 se škola profiluje v oblasti environmentální výchovy jako škola zaměřená na ekologickou výchovu. Jsme součástí sítě ekologicky orientovaných škol v ČR a členy KEV Praha (Klub ekologické výchovy). Spolupracujeme se středisky ekologické výchovy TEREZA Praha, SEVER Horní Maršov a Litoměřice, PALETA Pardubice, RUCE Křinice.
Profilace školy je zohledněna i ve školním vzdělávacím programu „Úprk do života“.
Profil absolventa.
Po absolvování ZŠ žák získá plnohodnotné a srovnatelné vzdělání s pozitivním vztahem k učení. Umí jednoduše komunikovat v anglickém jazyce, má základy pro následné soustavné celoživotní vzdělávání. Jeho vzdělání je navíc posíleno o ekologické vědomí. Dokáže se orientovat v problematice udržitelného rozvoje. Na základě těchto poznatků dokáže integrovat informace z více oborů.
Získané kompetence.
V rámci realizace výuky dle ŠVP „Úprk do života“ získávají žáci veškeré kompetence vymezené v tomto školním dokumentu.
Nad rámec ŠVP se soustavně snažíme a klademe důraz na to, aby naši žáci měli:
- Schopnost samostatného rozhodování a za svá rozhodnutí nesli plnou odpovědnost.
- Uměli se orientovat v nových situacích.
- Zdárně a bezkonfliktně uměli komunikovat se svým okolím a byli schopni pracovat v týmu.
- Uměli řešit běžné životní i pracovní situace.
- Byli schopni překonávat stres a předcházet agresivnímu jednání.
- Efektivně pracovali s informacemi a uměli používat výpočetní techniku.
- Ochraňovali životní prostředí, své zdraví i zdraví ostatních.
Strategie rozvoje školy
1. Vzdělávací proces
- Školní vzdělávací program "Úprk do života" uplatňovat ve všech ročnících ZŠ.
- ŠVP v mezích možností zaměřit na environmentální výchovu, zejména v nabídce volitelných a nepovinných předmětů a terénních kurzů.
- ŠVP bude podporovat výuku cizích jazyků.
- Do ŠVP budou zařazeny nové vyučovací předměty – multikulturní výchova, etická výchova, finanční gramotnost a výchova k udržitelnému rozvoji.
- Projektovou výukou a projektovými dny vhodně doplňovat ŠVP.
- Možnost úpravy učiva u vybraných žáků v individuálních učebních plánech.
- Využívat olympiády a dalších krátkodobé i dlouhodobé soutěže, podporovat zájmy jednotlivců nebo skupin žáků (sportovní talenty, matematické a přírodovědné nadání…).
- Pracovat s nadanými žáky.
- Udržet statut univerzitního pracoviště (příprava budoucích učitelů).
- Nadále věnovat pozornost dětem s ADHD (Attention deficit hyperaktivity disorder) včetně VPÚ (vývojové poruchy učení).
- V návaznosti na vzdělávací program MŠ Montessori začlenit do školní výuky spolupráci různých nesourodých věkových skupin žáků.
- Nadále spolupracovat s MŠ, zejména s předškolním oddělením a 1. třídou.
- Nadále pokračovat v každoročně úspěšných projektech školy (Úprk kolem Orlice, jehož první ročník se konal v rámci oslav 100 let založení školy, Škola jinak, Závěrečné práce žáků 9. ročníků, Den Země, Den vody, Poznáváme celý svět, Den zvířat, Funny English, Táto, mámo, pojď si hrát, sportovní akce – ÚPRK cup, historické projekty spjaté s významnými výročími, jako například 28. září – Den české státnosti, 28.10. - Den vzniku samostatného československého státu, 17. listopad – Den boje studentů za svobodu a demokracii, 8.5. – Den osvobození od fašismu a další akce).
- Získat další granty.
- Naším hlavním cílem je spokojený žák, rodič i učitel v kulturním prostředí moderní školy.
2. Výchova a rodina
- Neustále zdokonalovat komunikaci mezi učiteli a žáky, vyučujícími a rodiči, vedením školy, pedagogickými pracovníky, odbornými pracovišti a školním psychologem.
- Využívat tradičních akcí školy jako jsou třídnické hodiny, třídní schůzky rodičů, školy v přírodě, lyžařské výcvikové kurzy, exkurze, výlety a projektové dny k vytváření pozitivního školního klimatu. Alespoň jedenkrát za školní docházku zařadit do programu třídy pobyt ve středisku ekologické výchovy.
- Pokračovat v zapojení do projektu Bezpečná třída ve spolupráci se školským poradenským pracovištěm Mozaika a dalšími organizacemi, které se zabývají péčí o děti.
- Mít přehled o aktivitách žáků – stále aktualizovat nabídku kroužků, věnovat pozornost volnému času dětí, projekt Školní hřiště jako jedna z forem protidrogové prevence.
- Pokračovat v konání etických dílen a dalších akcí týkajících se prevence sociálně patologických jevů.
- I nadále organizovat Dny otevřených dveří, zvláště pro rodiče a děti z mateřských škol a širší občanskou veřejnost.
- Spolupracovat s Pedagogicko-psychologickou poradnou, Pedagogickou fakultou, Pedagogickým centrem v Hradci Králové, s městskou a státní policií, Magistrátem města Hradci Králové, zejména s odborem sociálních věcí a zdravotnictví Magistrátu města Hradce Králové a oddělením sociálně právní ochrany dětí.
- Úzce spolupracovat s radou školy.
3. Vnější prostředí
- Pokračovat v budování otevřené školy nejen pro žáky, ale i rodiče a širokou veřejnost.
- Podporovat činnost zájmových organizací na půdě školy, dále podporovat aktivity kroužků v odpoledních hodinách.
- Důslednou prezentací zlepšovat informovanost veřejnosti o veškerých aktivitách školy – public relations (plakáty, informace v tisku, školní časopis, informace na webu).
- Stále zkvalitňovat a aktualizovat webové stránky školy.
- Zvyšovat a prohlubovat pozitivní image školy.
- Naučnou stezku „Česká krajina“ inzerovat pro širokou veřejnost včetně škol v regionu a tím jim umožnit vstup a využití.
- Pokusit se vydávat školní časopis Ecce Homo ve spolupráci se sponzory.
- Aktuální informace umisťovat na informační tabuli školy a webové stránky školy.
- Hledat partnery pro možnou spolupráci se školou.
- Pokračovat v dobré spolupráci se zřizovatelem školy.
4. Materiálně - technické vybavení školy
- V rámci finančních prostředků průběžně inovovat, obnovovat a modernizovat veškeré zařízení školy, zejména odborné učebny.
- Dobudovat školní hřiště a venkovní prostory pro školní družinu.
- Zateplit celý pavilon 2. stupně včetně výměny oken na severní straně.
- V plánu investic počítat s rozšířením prostor MŠ tak, abychom mohli plně obsadit dvě oddělení.
- Najít prostředky na přestavbu půdních prostor ve staré budově školy a její využití k vybudování dalších odborných pracoven například pro výtvarnou výchovu.
- Dovybavit informační centrum další PC technikou.
- Udržovat neustále v provozu dvě tělocvičny.
- Dále pokračovat, případně rozšířit doplňkové činnosti školy jako např. pronájmy učeben, tělocvičen, pořádání různých akcí.
5. Oblast personalistiky
- Nadále podporovat a vytvářet podmínky pro celoživotní vzdělávání učitelů. Prohlubovat u učitelů schopnosti vytvářet prostor pro komunikaci mezi vyučujícími a žáky.
- Nadále podporovat spolupráci zkušených učitelů se začínajícími pedagogy.
- Budovat ve škole vzájemnou důvěru a toleranci.
- Zaměstnanci budou průběžně komunikovat s vedením školy a naopak, a to nejen při řešení problémů.
- Správně motivovat pedagogický sbor k loajálnímu chování ke škole.
- Problémy řešit týmově v rámci dobře fungujícího pedagogického sboru a tím prohlubovat pozitivní klima školy.
- Vytvořit prostor a podmínky ke vzájemné spolupráci všech učitelů, zejména 1. a 2. stupně.
- Udržet široké spektrum aprobovanosti vyučujících.
- Vytvořit učitelům a ostatním zaměstnancům školy co nejlepší podmínky pro jejich práci.
- Udržet si statut školy dobré praxe.
6. Kontrolní výstupy
Hospitační činnost
- Důraz klást zejména na vzájemné hospitace učitelů.
- Více se zaměřit na hospitace u začínajících učitelů, dát jim možnost navštěvovat hodiny zkušenějších kolegů.
- Pravidelně realizovat hospitace ze strany vedení školy.
Pedagogická činnost.
- Zadávat čtvrtletní práce z matematiky a českého jazyka, pokračovat v testech Scio.
- Kontrola povinné dokumentace třídních učitelů včetně personalistiky žáků s výstupem do pedagogické oblasti.
- Individuální plány pro vybrané žáky.
- Kontrola plnění školního vzdělávacího programu ve spolupráci s vedením školy, předmětových komisí a metodických sdružení.
- Sledovat úspěšnost žáků při přijímání na SŠ, ekologické povědomí, samostatnost, připravenost do života.
Ekonomické kontroly.
- Účetní doklady, důraz klást důraz na efektivní využívání všech finančních prostředků školy.
Personalistika.
- Pokračovat ve vyhledávání kvalitních pedagogů.
- Dodržování aprobovanosti učitelů při výuce jednotlivých předmětů.
Bezpečnost práce.
- Pravidelné prověrky a kontroly BOZP a CO.
Vize:
Naším cílem je co nejdéle prodloužit dobu, kdy dítě chodí do školy rádo. Vytvořit ve škole příjemné prostředí pro žáky, rodiče i zaměstnance školy. Navodit vzájemnou důvěru a nastavit žákům přiměřená pravidla. Využívat všech schopností dětí, především jejich přirozené zvídavosti a touhy po samostatnosti. Nastolit takový styl práce, který otevírá žákům prostor k individuálnímu způsobu osvojování učiva, což je motivuje a aktivuje. Ideálem by bylo dovést žáky k tomu, aby za určitých situací chápali učitele jako zkušenějšího člověka, u kterého hledají pomoc. Učitel tedy neusiluje o žáka, ale žák o učitele.
Budovy a vybavení
HLAVNÍ BUDOVA - z roku 1905, jednopatrová s přízemím a suterénem
- pouze 1. stupeň a kancelář školy s ředitelnou
- počet učeben: 9 (kmenové: 6, odborná: 3 - technické práce, cvičná kuchyň, keramická a modelářská dílna)
UČEBNOVÝ PAVILON - z roku 1985, umístění tříd převážně 2. stupně
- počet učeben: 14 (kmenových: 11, odborná učebna: 3 - Hv,Ch,Př)
PAVILON TĚLESNÉ VÝCHOVY - z roku 1996 (zkušební provoz) ,od září 1997 v normálním provozu
- 2 tělocvičny ( 360 m2 a 225 m2)
- počet učeben: 6 (4 učebny pro ŠD a 2 odborné učebny - informační centrum a učebna informatiky)
KABINETY
- celkový počet: 12-1. st. (1.-2. ročník a 3. - 5.ročník), Př, Čj-Ov, D-Z, Vv-Cj, M-F, Ch, Tv, kab. informatiky, výchovného poradenství a žákovská knihovna jako součást informačního centra.
VYBAVENÍ ŠKOLY
- učebny jsou zařízeny standardně. V pěti třídách je počítač s interaktivní tabulí.
Přírodopisná učebna je vybavena celoplošným projektorem s připojením na PC, videorecorder a snímací kameru
Počítačová učebna je vybavena celkem 22 novými počítači pro žáky a 1 počítačem pro učitele (Windows XP Profesional, MS Office 2007, celá řada výukových a jazykových programů).
Kabinet informatiky je vybaven serverem pro připojení k internetu a dalšími základními pomůckami pro výuku informatiky. Přestože jsme nebyli zařazeni do projektu MŠMT "Internet do škol" podařilo se nám sehnat prostředky na zakoupení úplně nového vybavení v naší učebně informatiky.
Pro žáky školy jsme pořídili keramickou pec, kterou využívají žáci obou stupňů, a to jak ve volitelném předmětu, tak i v keramickém kroužku. Ve vybavení kroužků je i hrnčířský kruh, na kterém pracují i žáčci 1.st. a ze školní družiny.
Dobře jsou vybaveny obě tělocvičny s venkovními cvičišti - umělá tráva na košíkovou a tenis, antukový povrch na dvou hřištích pro odbíjenou a badmington, 60 m běžecká dráha. Další prostor v areálu školy je travnaté hřiště pro kopanou a činnost ŠD.
Právě pro ŠD jsme zakoupili komplex dřevěných stavbiček pro relaxaci - výlezová věž se skluzavkou, houpačky a ruský kuželník. Veškerá venkovní cvičiště pronajímáme od dubna v rámci programu "Školní hřiště" jako preventivní opatření v protidrogové akci MM.
Dále využíváme cca 300 m2 plochy školního pozemku pro výuku pěstitelských prací a zhruba 800 m2 určených pro další budování naučné stezky Česká krajina, kde vysazujeme naše běžné dřeviny. Součástí stezky je i paludárium pro pěstování bahenních rostlin. Zatím je osázeno rákosem, některými druhy ostřice a orobincem.
Součástí areálu je i budova školní jídelny se správním zařazením pod základní školou.
Doplňkové činnosti školy
Pronájmy tělocvičny byly realizovány po celý školní rok po dohodě s vedením školy. Příjmy z pronájmů jsou MM převáděny do rozpočtu školy jako výsledek doplňkové činnosti školy (viz zpráva o hospodaření).
Pronájmy učeben - jedna pro schůzky Svazu zahrádkářů.
